中高考命题改革的两大变化和四大趋势
(一)命题两大变化 1、命题的结构性变化 (1)从重考查有什么到重考查能怎么。 过去考题主要是知识立意,关注的是学生有什么,学生学了3年、6年,最后学生到底学了什么?记住了什么?理解了什么?而现在考察的重点是学生能怎么样,能做什么,最后能不能解决实际问题,考试命题的落脚点在学生能怎么。 (2)从重考察知识回忆到重考察思维过程 过去的考题是在记忆深处找到知识的答案。现在的考题不是考学生记住了哪些知识点,而是考察学生解决问题的能力,考察学生的思维。靠死记硬背的学习方式已经无法适应现在中高考的新要求。 (3)从重定量测量到兼顾定性评价。 过去依据测量理论,认为考试必须是定量、准确的,所以客观性的试题非常多,都是标准化的。现在客观性试题越来越少,主观性试题越来越多,意味着越来越关注定性评价。 (4)从答卷取向到作品取向。 过去中高考试卷主要是ABCD标准答案,是答卷取向,现在许多主观题不是让学生回答问题,而是让学生解决问题。比如作文,就是一份作品,而不是回答问题。 2、命题的功能性变化——强化以标(课程标准)命题 过去对中高考命题,更多关注的是选拔功能,是从高校的需求来选拔学生。现在学业水平考试的功能明显增加,中考两考合一,既是毕业考试,也是选拔考试。高考尽管以选拔为主,除语数外三科外,其他学科和学业水平考试也逐渐走向一起。 (二)命题四大趋势 1、命题方式上——改进知识测试方式,扭转死记硬背现象 (1)对知识性试题比例和难度进行调整,降低比例,降低难度。 (2)减少对考试熟练度的要求,题量合理,给学生留出思考的时间。 (3)客观性内容的主观化测试。题是客观性的,但测试形式是主观性的,把客观性知识放在特定情境中去考,而不是孤立地考学生的某一点知识。 2、命题情景上——改进和优化情景化命题 (1)减少客观性试题的情境化测试。孤立的、问答型、选择性的试题越来越少,更多的是一种情境化。 (2)提高情境设置水平,让问题生长在情境中,要考的问题都扎在情境里面。 (3)丰富全景内涵,多角度使用,分层次使用。每一个情境,从多层面多角度来考虑,表面上看题量少了,但题的角度,问的层次越来越多。 3、增加开放性试题——推进深度学习 逐渐增加开放性的试题,旨在落实课程标准,引导学生的深度学习。 (1)让学生自我评价、改进,解读已有的结论。 通过对某种知识的考察,了解学生如何评价这种知识,认为这种知识有没有改进的空间?如何改进?学生对结论的理解是什么?以类似深度、开放性的特点,来考察学生的思考能力。 (2)面对问题,提供问题解决方案 文理科试题都不再让学生直接回答问题,而是把问题摆出来,让学生提供解决方案。比如,描述一种现象,让学生根据现象来设计一种物理实验。通过这样的方式,测试学生深度学习的情况。 4、增加试题的灵活性——考察学生灵活运用知识解决实际问题的能力
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